
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,让我们一起来学习写总结吧。那么总结有什么格式呢?以下是小编整理的班主任管理班级总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
班主任管理班级总结15月13日我有幸参加了在xx中心校举行的xx县班主任工作发展策略和管理创新研讨会。观看了xx中心校七(15)班的主题班会《心怀感恩》,听了xx中心校、xx中心校、xx中心校等优秀班主任的经验总结,这些经验和班会活动,值得我们学习和借鉴。下面,我从三个方面来谈谈感受:
一、主题班会活动的意义
主题班会是班主任对学生进行思想教育的重要途径,同时也是培养学生能力,增强学生团结和合作意识的主阵地。一次成功的主题班会,会让学生在心灵上受到很大震动,对学生的行为产生深远的影响,从而推动良好班风的形成,使班级成为一个文明、有集体荣誉感的班集体。当前的教育是“以育人为本,以学生为主题”的,作为当代的班主任要有推进班会创新的思想,使主题班会更加生动活泼。我们要根据学校的实际情况和学生的年龄特点,开展有序的主题班会教育活动,比如“诚信教育、行为习惯养成教育、感恩教育、安全教育”等等,这些内容丰富而形式多样的主题班会,焕发了学生的青春,起到了教育的实效性。
通过开展主题班会,还可以激发学生积极向上的进取精神。班会的形式可以更丰富多彩。像这次xx中心校七(15)班的班会课那样,有小品、快书三句半、表演唱、诗朗诵等多种形式,大多是同学们自主、合作、探究的基础上自行设计、自编自演来完成的。学生们对班会课表现出很高的热情,他们也从中体验到开展活动的快乐和成就感。
主题班会的开展,让有才能的学生受到了锻炼,活跃了学生枯燥的学习生活,也让那些平时被人冷落的学困生,在主题班会中找到了自己的位置,实现了自身的价值。主题班会的开展,使学生从过去由知识的被动接受转向主动的探究知识。为了让主题班会更精彩,学生之间主动学习、合作探究的机会增加了,学生们成为学习上真正的主人。与此同时,和老师交流的次数也增多了,团队的凝聚力也得到进一步的提升。
二、主题班会的选题
要想开好主题班会,班会的主题很重要。主题确定的明确,有真意,学生在40分钟内能够完成才行。否则就有勃于我们开班会的初衷。主题是班会的核心,只有选好主题,才能开好班会。一节成功的班会课,应该是师生之间就共同关心的话题进行交流、互动的结晶。学生的心灵世界不同于成年人,他们有自己的喜怒哀乐,在不同的时期有不同的特点。一个贴近学生心灵的话题,很容易让学生产生共鸣。这就是说,班主任在设计主题班会的时候,必须结合学生实际情况,选择那些容易引起学生兴趣的话题,这样才能激发学生的热情。例如:现在人们的经济收入存在着很大差异。学生中的干部家庭,“大款”家庭,父母离异家庭,“特困”家庭等等,或多或少都给学生带来影响。有的学生依赖性强,有的学生由于受到社会或家庭的压力产生了心里失衡,有的学生仰仗父母的特权而对老师的正面教育不理不睬,等等,针对这些问题,我们可以设计“我们为什么学习”、“我是理财小专家”、“尊重他人,传递温暖”、“让他人生活更美好”、“阳光总在风雨后”等主题班会。选择这样的主题,学生看得见,有话可说,很容易引起学生兴趣,更可以彰显学生的积极性。
班会的主题不要过大,尽量从小处着眼,从一个点、一个侧面或者一件小事上反映比较丰富的内涵。主题小而又贴近学生,这样学生有话可说。比如,“我爱我班”、“我帮妈妈做家务”、“课间怎样利用”等等。
三、主题班会的设计
我们的主题班会除了临时定性和固定班会以外,就是我们班主任根据年级学生情况、时间以及固定的节日有计划的制定班会主题。比如每学期期中考试前、后都要安排一次主题班会,通过考前的班会来有效提高学生的复习效率而提高学习成绩,而考后的主题班会主要是激励和挫折教育,这样选择的内容非常适合学生的心理需求,把握了学生成长发展的特点和规律,学生能够积极主动参与。由此可见,班主任无论组织什么样的班会,必须提前有详细计划,做到心中有数。
主题班会还要有创新。每年的五月是感恩的季节,年年感恩,形式和内容要有所区别,并不是一谈到感恩就是感恩父母和老师,可以是亲人、朋友、同学以及曾经帮助过我的人,形式上可以通过小品、表演剧等来表达,这样既拓展了学生的知识面,也提高了学生的各项能力,同时起到教育学生的作用。
总之,主题班会的开展,没有固定的模式,只要能够起到教育学生,唤醒学生的激情,培养学生的能力,提高学生的主动参与的积极性,让学生从中体会到快乐和集体的温暖,感受到学习的幸福,这样就达到了我的目的。
班主任管理班级总结2一年了,班主任的工作也逐渐熟悉,很多事情已经进入正轨,处理事情也成熟多了。跟着12-12班一起的这一学期,我作以下总结:
一、查缺补漏,对症下药
反思上学期的管理,我这学期改进了一些做法,查缺补漏,对症下药。希望能使班集体更加有纪律,有更好的学习环境,有更大的目标,有更大的突破。
第一,上学期对于请假问题没有严格执行记录,这学期,每个同学请假都得留一张假条给我,统计好时间和原因。这样可以让学生意识到请假的规范性和约束性。
第二,学习小组活动的开展没有得到很好的落实,有其名而无其实,像空设的一样。这学期我根据上学期个学习小组的期评成绩的平均分分析,有几个小组差距较大,所以,首先就做了调整。调整了之后,把各组长找出来谈话,交代事宜,鼓励他们好好带动学习小组活动,既有利于小组的促进发展,有有利于自身能力的提高。要求他们以身作则,有强烈的责任感和合作精神。再者,制定学习活动表格,什么时间,学习了什么科目,各成员的完成情况如何,都一一登记,并不定时检查。
第三,作业上交情况,上学期做得马马虎虎,连我自己的科目和周记都不严格要求,只是说说他们,并没有什么实际的压力给他们。这学期,我加强力度,课代表就找出来谈话,要求一定做到认真负责,公平公正,协助老师做好这项工作。并制定未交作业情况登记表,每一次的作业都如实登记,以给学生一定的压力,在不定时查看的时候能及时了解各科目的情况,及时解决后进生的问题。
第四,宿舍纪律和卫生方面也没有加强管理。这学期,我制定了宿舍违纪情况登记表,哪个宿舍出现了问题呗管理员记录下来了,我会找舍长了解情况,如果是个人原因,就扣个人的操行,是宿舍整体的问题,就整体一起扣分,做到警告其行为必须严格自律。
以上四点,是我这学期开始时就大力加强的改观,目前效果还不显著,不过,总体还是有所改善。坚持下来,整个班级的风气会有所改观。
二、学习小组整顿,有序进行
学习小组,早就已经分好成员了,但是之前还没有形成较正式和系统的学习模式,所以效果不太好。而这学期,我对学习小组进行整顿,采取以下措施:< ……此处隐藏23300个字……弃要求学生遵循人皆有之的共性,这种共性的表现形式就是制度,就是规则。
班主任在立班之初把学生思想、言行的标准、班级有关事务之处理准则等班级管理可能涉及的方方面面的要求,细化为一条条明确而具体的规定,综合、汇集成一整套的成文的制度体系,使之成为学生真正的行事规则、行动指南,通过一定时间磨合,进入学生的头脑中,成为他们的意识,并让这种规则意识去支配他们的行为,把思想意识转化为行为上的习惯,成为他们在校生活中自然而然的|东西。
达到了这样的效果,那么班主任的班级管理任务就减去一大半,甚至更多,平时千叮嘱万说明的东西已经不用重复了,班务工作该怎么干,不会再学生叽叽喳喳一窝蜂跑来请示了,做了哪些不该做的事如何处罚,做好了哪些应该做的事如何奖励不用取决于班主任的心表了。由班主任承担的角色已经转到制度这位新的无形的“小老师”身上去了,班主任放弃了很多权力,也减轻了很多繁琐的任务,“按制度办”应当成为班主任的一句口头禅。由此理清了班级管理的脉络,把班主任从事务堆里解放出来,去做好学生的思想工作、抓好班级学习、个别学生的针对性管理,从而完全改变班级管理工作的原有局面,极大地提高班级管理的效率,真正体现了班主任在班级中的主导地位;同时也以此为突破口推进学生自我管理能力的培养,逐渐成为自律、独立的个体。
建立一套体系化的班级管理制度,走依制治班之路,这种管理方法在于依托制度这一有效裁体来改变班级管理的具体模式,把班级管理从“人治”为主转变为“制治”为主,从形变达到质变,把班主任从班级管理中的主体地位转化为主导地位,转换角色,提高管理效率;同时也对学生进行了有效的“规则教育”,为以后做“依法治国”社会中的好公民提供了意识基础。作为一种不成熟的方法还需在以后的实践中不断加以完善与创新,更好地发挥其功能。
班主任管理班级总结15班级管理1
班级是一个小集体、小社会,班级工作是学校各项工作的最基本的组成部分,班级工作牵涉到方方面面,大的方面有社会、学校环境的影响,小的方面有学生、家长、老师。有方方面面的人际关系,要 想把班级工作做得好,就要把这方方面面的关系协调好。班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间沟通联系的纽带和桥梁。如何发挥这一管理核心的作用,组织和协调内外各种教育的力量,最有效地发挥班级的凝聚力,是每位班主任关注的问题。
班级管理2
一、 就“如何构建家校沟通与合作的协作教育模式,充分利用家长资源来参与学生的管理和教育”和大家展开汇报和交流。
1、发现优秀家长资源,最大限度地调动家长的积极性,营造“家校合力”的氛围。
充分利用家长会等一切与家长交流的机会,了解家长情况,寻找家校合力保障孩子得到较好教育的最佳方式。
真诚地与家长交流,和盘托出自己的教育教学理念,工作思路,并以“一切为了孩子,为了孩子的一切”为出发点,虚心请教家长的意见和建议。
发动家长资源,有组织、有计划地让家长广泛参与到班级活动中来。
比如:我们班学生1——6年级系统性的“日有所诵”内容的初步方案就是家长委员会商定并执行的:一年级《儿歌》,二年级《弟子规》、《三字经》、《千字文》,三年级《增广贤文》、《论语》,四年级《成语》,五年级《古诗词》,六年级《古文观止》。
建立班级QQ群,群名叫“携手努力”。 “日有所诵”计划方案放群里,家长们都拍手叫好后立即执行起来起来。这就是我们学校老师们都见到过的,我们班总是会有那么一天一大早孩子们在走廊上哇啦哇啦地在给家长背着什么。(天冷会在教室进行、背诵情况都有详细记录)坚持得非常好,从没出现过哪个家长请假来不了的情况。家长们都很珍惜他到校的这一次机会,既可看到自己孩子的学习情况,又了解到了他同伴的情况,又顺便和老师沟通交流增进了解,在家可以更有的放矢地教育辅导自己的孩子。
班级管理3
2、组建家长智囊团,充分发挥主力家长身上的正能量,不断加强“家校合力”的力度。
在广泛的接触中,随着对家长的整体素质的进一步了解,选择3——5名家长组成智囊团。平时在班级管理或教育教学上有什么新的想法或是什么问题、困难时,就通知他们到教室开会,经常一开就是1、2个小时,甚至更长。
充分利用智囊团的智慧和人力资源,帮助我们解决教育教学上另我们最为头疼的大事。
比如:进入3年级以后的作文教学是我们每个语文老师最为头疼的头等大事了。在我们的智囊团(成员为6人)努力下方案很快产生了。就是一次次外出游学活动和一本本《习作集》。
先来说一说游学活动,在前不久的那次家长会上,我刚刚给家长们做了总结,从三年级起至今我们共活动8次,树木园(做游戏)、植物园(定向越野)、开封的河大(感受百年大学校园文化,参观河大校史馆、图书馆)和万岁山(感受开封最大最美的皇家园林)、富景生态园(拔花生、刨红薯、自主烧烤)、木札岭(不离弃、不放弃登山比赛)、康师傅方便面厂(参观现代化工厂)、二中创客空间(体验科学的魅力)、巩义长寿山(赏红叶,感受秋之美)。每一次活动,都是智囊团的6位家长们用心筹划、周密安排。一切着眼于孩子们的活动安全和活动效果,分工明确、认真负责。每一次活动都有计划、有组织、有序开展,效果令全班家长满意并感动。每一次的活动,我是名义上的组织者,实质上的观察者。我观察学生、也观察家长,结果是,学生和家长都一次次地感动着我。学生在活动中提高了安全意识、合作意识、团队意识和团结互助的能力,增强了凝聚力。家长在活动中增进了了解,同时互相影响、互相带动,感受了大家庭的温暖(每次家长都给我表达,我们这个群要一直不散,学生毕业了也不散),履行了责任、树立了榜样。这个榜样,既是活动中一言一行给学生的榜样,也是对活动的倾情付出给没能参与的家长的榜样。因为每次活动结束都会有专职家长负责收集所有的图片资料制作成相册或视频放在班级群里给大家分享并留存美好的记忆,我也会在群里有全面的文字总结,每每这时,全群成员就会互动起来,有感动的,有感激的、有感谢的,其乐融融,亲如一家。
再来简单说一说《习作集》。起初,我是把我的一个教学习作困惑拿出来和家长进行思想碰撞的。“为什么学生谈写作色变呢?如何一开始就让学生对作文从认知上有所改变,它不过是生活学习中必不可少的一部分,他就是人与人之间交流的一种方式。”通过和几位骨干家长共读管建刚的“作文教学系列”和之后的一次次深入长谈,最终确定把学生的习作集结成册。因为这时我们的家长相互之间已经比较了解,在骨干家长的推荐下,很快成立了出书团队,有收稿员(负责把学生投到班级公共邮箱的电子稿下载收集到一起)、审稿员(审查电子稿件)、接洽印制员(负责接洽印制单位和整个印制过程中的沟通工作)、账务管理员(价格商议、各个环节对全班其余家长进行通报,最后还负责到印制单位取书、到班发书)。我们的习作集第一本并不是现在的样子,现在的版本也是家长团队不断完善的结果。我们的《习作集》学生们一直很喜欢,对每一期的亮相都充满期待。每当看到送书的家长不经意出现在班门口时,按捺不住的兴奋总令他们欢呼雀跃。